Semana 8 IES Gabriel Miró

¡Semana de despedida!!!

Este último post quiero salirme un poco de lo habitual haciendo una pequeña reflexión por mi paso por el IES Gabriel Miró.

Recordare esta última semana vivida en el centro por su emotividad, en la que afloraron distintos sentimientos, alegría por acabar una etapa y por otro lado la tristeza de abandonar a un alumnado que me ha facilitado mucho la experiencia en el centro. Esta semana ha significado cerrar una etapa más en mi vida, dejándome el IES Gabriel Miró una pequeña huella dentro de mí difícil de olvidar. Agradecer además el trato recibido por el profesorado del centro tanto a nivel académico como personal y en especial a mi tutor del cual he aprendido infinidad de conocimientos.

Es difícil explicar la satisfacción que he tenido durante estas semanas y más concretamente las ultimas, donde he podido tener una experiencia docente de forma intensa. El sentir como he podido contribuir a que las nuevas generaciones amplíen sus conocimientos y crearles alguna que otra inquietud tiene un valor incalculable.

Como el refrán dice ¡Cuando una puerta se cierra, otra se abre!, en este caso la de la educación.

Volveremos!!!! 

Semana 7 IES Gabriel Miró

Séptima semana de clase y final de mi unidad didáctica sobre la fuerzas de los fluidos a los alumnos de 4º ESO B. La experiencia como docente no puede ser más gratificante. He intentado que las clases fueran lo más proactivas posibles, sacando al alumnado a la pizarra a corregir los ejercicios y preguntando alternativamente cuestiones que surgen en clase para involucrar al mayor número de alumnos.

Esta semana hemos podido comprobar los nervios del alumnado, ya que era semanas de evaluaciones y recuperaciones, así como ha coincidido esta semana con las jornadas culturales del centro en las cuales nos hemos involucrarnos tanto yo como mi compañera en las actividades organizadas.

En cuanto a nuestras clases:

- En 3º de la ESO Comienzo unidad didáctica reacciones químicas, ajuste esteuiometrico y ley de conservación de masas.

- En el 4ºESO B, realice una prueba escrita bajo la supervisión de mi tutor y los resultados fueron muy buenos, obteniendo una gran satisfacción por el esfuerzo realizado. Paralelamente, mi compañera realizo un examen al 4ºESO A, corregiendo los errores mas usuales en clases posteriores.

- Los alumnos de 1º de Bachiller comienzo de unidad didáctica, más concretamente dinámica, explicando los ejercicios de fuerzas mediante fórmulas y ejercicios.

- En 2º de Bachiller realización y explicación de ejercicios tipo selectividad del tema de ácido-base.

Como hemos destacado anteriormente, esta semana ha resaltado por las jornadas culturales en las cuales pude asistir a una representación teatral de los alumnos de 1ºESO D sobre la historia de Orihuela y su principal exponente “La Armengola”. Además, asistimos al concurso de tartas que realizo el centro, así como apoyamos a nuestros alumnos durante la realización de la carrera solidaria que tuvo lugar a última hora dentro de las instalaciones del instituto. 

Semana 6 Gabriel Miró

Sexta semana de clase y los exámenes por delante. Semana de muchos nervios por parte del alumnado y de muchas dudas por resolver al respecto de los exámenes venideros.

Destacar de esta semana la reunión con el departamento de orientación a cargo de Marina Baró y Noelia Cramades, las cuales nos explicaron con detenimiento tanto la función del departamento de orientación en el centro, así como el número de alumnos del centro y otros datos que se les pidió para poder conocer más sobre nuestro centro.

En cuanto a nuestras clases:

- En 3º de la ESO exámenes de formulación inorgánica con sus respectivos exámenes de recuperación.

- Esta semana solo he podido dar una clase de 4ª ESO B, debido a una huelga de educación. En la sesión 5 tenia planificada una práctica sobre el principio de Arquímedes en el laboratorio para que ellos pudiesen interactuar con la ciencia de manera mas dinámica, pero desgraciadamente el laboratorio esta inutilizado. Por lo tanto, se utilizo esta sesión para resolver dudas y realizar ejercicios de cara al examen de la próxima semana sobre esta unidad didáctica impartida. Marina a su vez continua dando las reacciones químicas de manera muy amena en su 4ºESO C. Intervine de manera puntual en su clase para apoyar a Marina en la resolución de los ejercicios de manera individual por parte del alumnado, dado que durante esta semana se realizaron ejercicios tipo examen de cara a la prueba escrita de la próxima semana.

- Los alumnos de 1º de Bachiller repasaron los ejercicios de más dificultad antes del examen, resolviéndoles las dudas más comunes. Examen y resolución de ejercicios más complejos del mismo tras dar las notas.

- En 2º de Bachiller recuperación de equilibrio químico, la cual estaba pendiente, así como avanzar en ácido- base.

Destacar de esta semana la jornada de huelga del 09/03/2017, en la cual asistieron pocos alumnos a clase y se aprovechó para repaso de ejercicios y resolución de dudas.

En nuestra hora de tutoría esta semana se realizó una encuesta sobre ludopatía al alumnado, así como una charla de concienciación sobre la misma. 

Semana 5 Gabriel Miró

Quinta semana, sobrepasando el ecuador de nuestro período de prácticas, seguimos integrándonos en la estructura del centro. Esta semana como novedad hemos tenido una reunión de departamento, donde se planificó las actividades que realizará el departamento de física y química en la semana cultural, la cual se realizará el próximo 17 de marzo. Se propuso realizar talleres para producir manualmente crema hidratante, pasta dentífrica y otras sustancias que podrán realizar los alumnos por grupos de 5 siempre bajo la supervisión del profesorado.

Además, se analizó el papel que realizaron los alumnos del centro en la gymkana de física y química que tuvo lugar las semanas pasadas.

Para finalizar se comentó de manera abierta lo hablado en la COCOPE de la semana anterior a la cual no pudimos acudir debido al gran volumen de alumnado de prácticas que acoge el centro.

En cuanto a nuestras clases:
- En 3º de la ESO se finaliza con la unidad de formulación con la explicación de los peróxidos. En las demás clases se repasa toda la formulación dada de cara a los exámenes de la evaluación de la próxima semana, atendiendo las dudas del alumnado y haciendo ejercicios de todo tipo.

- En nuestro 4ºESO B, continuamos impartiendo nuestra unidad didáctica , avanzando en la explicación de la misma. A principio de semana se comenzó corrigiendo y resolviendo las dudas de los ejercicios mandados para casa la semana posterior. Además se explicó en clase el Principio de Pascal y el Principio de Arquímedes, utilizando en este ultimo la plataforma moodle para explicar de manera gráfica este principio. Gracias a este concepto pudimos explicar porque unos cuerpos flotan en el agua y otros no. Me encuentro muy a gusto impartiendo clase , mostrándose los alumnos muy receptivos en todo momento. Mientras mi compañera, Marina Gomariz, avanza en su unidad didáctica en 4ªESO C, explicando como ajustar estequiometricamente una reacción , así como todo lo concerniente a la velocidad de reacción de una reacción química.

- Los alumnos de 1º de Bachiller se ha trabajo el movimiento circular, explicando todas las formulas y componentes de las mismas. Además, se ha repasado todos los tipos de ejercicios de cinemática que se han dado hasta el momento a modo de repaso.

- En 2º de Bachiller se continua trabajando las reacciones ácido-base, observando como reacciones ácidos y bases , débiles y fuertes.

Esta semana tuvimos una sesión de tutoría, repitiendo charla el abogado Jaime (padre de un alumno), el cual baso su charla en el valor de la justicia, resolviendo las dudas de los alumnos y poniendo como ejemplos casos reales.

Semana 4 Gabriel Miró

Comenzamos la cuarta semana, deparándonos esta alguna que otra experiencia nueva. Tuvimos esta semana una reunión muy interesante con el departamento de orientación, más concretamente con Marina, sobre el estado de un alumno de uno de nuestros cursos, el cual tiene hiperactividad y déficit de atención. Marina nos contó las medidas que tienen con respecto a este alumno como son: ayudarle en la planificación del día a día, planificación de las horas de estudio, etc...

Además comenzamos tanto yo como mi compañera de prácticas a impartir nuestras unidades didácticas cada uno con un 4ºESO distinto.

En cuanto a nuestras clases:
- En  3º de la ESO continuamos con la formulación añadiendo en estas clases los oxisales y oxiácidos y fijando las distintas nomenclaturas ya aprendidas. Además, se realizó un examen oral a todos los integrantes del curso sobre las valencias más significativas que el tutor considera claves. En una de las clases ayudamos al alumnado a corregir una hoja de ejercicios entregada por el profesor.

- Comienzo de mi unidad didáctica "las fuerzas en los fluidos" , impartida en el 4ºESO B, impartiendo esta semana las dos primeras sesiones enfocadas a definir el concepto de fluido, presión, unidad de medida, así como el principio fundamental de la estática de los fluidos. También se desarrollo el concepto de presión atmosférica. Se les formuló ademas ejercicios teóricos para que el alumnado trabajase en casa y se vaya familiarizando con la unidad impartida. En el 4º ESO A, Marina Gomariz empezó su unidad didáctica sobre reacciones químicas.

- Los alumnos de 1º de Bachiller seguimos trabajando cinemática añadiendo ahora conceptos nuevos como son el tiro parabólico y el movimiento circular. Se les entrega al alumnado hojas de ejercicios en ambos ámbitos así como se explican en clase las formulas y el significado del componente de cada fórmula.

- En 2º de Bachiller continuamos con el tema de reacciones químicas, ampliando conceptos ya dados la semana anterior y subiendo el nivel de los ejercicios a realizar.

Esta semana tuvimos una sesión de tutoría de lo más peculiar, en la cual nuestro tutor interactuó con el alumnado para conocer que tal les iba el curso y hablar sobre las distintas asignaturas y profesorado, atendiendo quejas y sugerencias. Pidió una valoración general del curso a nivel personal y con respecto a cómo se está impartiendo la materia.

Semana 3 IES Gabriel Miró

Tercera semana en el centro y la experiencia no puede ser más gratificante, conocimos a Marina del departamento de orientación con la que concretamos una reunión para la próxima semana para tratar y obtener información sobre los problemas y soluciones de un alumno con hiperactividad de uno de nuestros cursos.

Además. tuvimos una reunión con el director del centro para obtener el Proyecto Educativo del Centro (PEC) para la inclusión de información en nuestra memoria de prácticas.

En cuanto a nuestras clases:
- A principio de semana a alguno los grupos de 3º de la ESO seguimos trabajando la formulación añadiendo en estas clases los hidrácidos y los óxidos, calculando los átomos de cada elemento en atención a su valencia y aprendiendo las distintas nomenclaturas. Tareas para casa: examen oral para la próxima semana de las valencias de los elementos más importantes para que aprendan a formular de manera correcta.

- En los grupos de 4º ESO, esta semana soy testigo de cómo se tratan los exámenes de formulación corregidos en clase, cómo se entregan para que los alumnos vean y analicen sus errores, cómo se les da la enhorabuena o se les anima para que se superen en las próximas pruebas. Se analizan los errores más repetidos y se van aclarando dudas que les surgen a los estudiantes. Además se sigue avanzando con la unidad correspondiente, a través de explicaciones teóricas  y resolución de ejercicios , más concretamente sobre molaridad.

- Los alumnos de 1º de Bachiller continuamos trabajando sobre ejercicios de cinemática, aumentando la dificultad de los ejercicios mezclando movimiento uniformes con uniformemente acelerado para fomentar el pensamiento lógico del alumnado, así como se explica un nuevo concepto, el tiro horizontal.

- En 2º de Bachiller nuevo tema , reacciones químicas, ampliando conceptos ya adquiridos en 1º Bachiller sobre ácido-base. Concepto de [H₃O⁺] y [OH^-] , así como el cálculo del pH y pOH.

Destacar esta semana, la clase de tutoría, en la que se les explico al alumnado de manera detallada la forma de evaluación y puntuación de la prueba de selectividad. Además se les dio las herramientas necesarias como web de interés para que vayan conociendo las distintas carreras universitarias existentes para que vayan conociendo las competencias que se adquieren en estas. Se les resolvió las dudas existentes y a través de la pizarra digital se visitaron diversas páginas como www.unversia.es , portal de universidades españolas.

Semana 2 IES Gabriel Miró

Primera semana de clase completa y muchísimas anécdotas y experiencias que contar. Comenzamos a familiarizarnos con el alumnado, el cual se dirige hacia mí y mi compañera de prácticas con más confianza pudiendo intervenir con más asiduidad en las clases de nuestro tutor. Además, hemos tenido la suerte de empezar a relacionarnos con los distintos profesores del centro, contándonos estos sus experiencias docentes, anécdotas con el alumnado, experiencias con su oposición, funcionamiento del centro, etc…   

Durante esta semana hemos podido comprobar in situ la implementación del uso de TICs en el aula a través de la plataforma Moodle, la cual ayuda al alumno a obtener materiales didácticos de manera asidua y dinámica de manera virtual.

En cuanto a nuestras clases:
- A principio de semana a alguno los grupos de 3º de la ESO se les ha evaluado oralmente sobre un par de grupos de la tabla periódica fomentando que poco a poco adquieran hábitos de estudio de manera regular. Además, tuvieron un examen sobre Formulación Orgánica, ayudando a mi tutor en la corrección del mismo y aclaración de dudas al alumnado que lo necesitaba. Mi tutor me permitió ayudarle durante la realización del mismo dando apoyo a aquellos que presentaron dudas. Durante la semana se comenzó a trabajar con la Formulación Inorgánica, explicando las valencias y explicando las combinaciones más sencillas como son las combinaciones binarias del hidrogeno y su nomenclatura tanto sistemática como de Stock.

- En los grupos de 4º ESO se ha revisado los exámenes realizados a principios de la semana pasada sobre química, haciendo hincapié en los errores más comunes. A final de semana se les realizo un pequeño recordatorio de lo dado el año anterior sobre el concepto de mol, molécula, peso atómico, etc…, y las principales fórmulas para poder avanzar en el desarrollo de este tema.

- Los alumnos de 1º de Bachiller han empezado a trabajar sobre ejercicios de cinemática, sacando al alumnado a la pizarra para fomentar la participación y el pensamiento colectivo. Nuestro tutor les facilito una hoja con ejercicios con las soluciones para que el alumnado pueda comprobar sus resultados con los reales. También se expusieron en clase en la pizarra digital a través de la plataforma moodle (uso de TICS en el aula) distintos ejemplos sobre el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado con sus respectivas ecuaciones y gráficas para facilitar la comprensión.

- En 2º de Bachillerato se trabajó sobre equilibrio químico con una hoja de ejercicios de solubilidad para hallar si estas reacciones precipitaban o no, tras el cálculo de la constante de precipitación (kps). Se les realizo dibujos aclaratorios en la pizarra para mejorar la adquisición de conceptos del alumnado.

Como anécdotas, me gustaría destacar la realización de nuestras primeras guardias, las cuales se realizaron para con diversas funciones. Una de ellas fue la vigilancia de los pasillos y patios con el fin de que el alumnado se encontrase dentro de sus aulas para acometer el aprendizaje. En otra de ellas estuvimos con nuestro tutor preparando material que se iba a aportar al alumno en algunas de las clases y evaluando a algunos de ellos para las reuniones que en ocasiones tienen los tutores con los padres. También me gustaría destaca la primera tutoría con el grupo de nuestro tutor, los alumnos de 1º de Bachiller más concretamente. En ella se realizó una charla por parte del padre de un alumno de este mismo curso, el cual se dedica a la abogacía. Este impartió una charla sobre algunos de los casos que ha llevado, aportándoles experiencias al alumnado para que sean conscientes de las consecuencias de sus actos y mostrándoles que a veces la vida no es justa, preparándoles de este modo para lo que les deparara el futuro. Considero esta actividad como única y esencial, dado que yo durante mi adolescencia no tuve este tipo de consejos que seguro que el alumnado recibirá de manera positiva para la aplicación en su día a día.

A seguir!!!!

Semana 1 IES Gabriel Miró

El centro que me ha sido asignado para realizar las prácticas fue, como bien dice el título de esta entrada, el IES Gabriel Miró, en Orihuela.

En primer lugar, y como primera toma de contacto, el día anterior al comienzo del período de las prácticas fuimos convocados por el Coordinador del centro y Director del mismo (Miguel García Ferrer) a las 10:30 de la mañana en la biblioteca del IES con el fin de darnos a conocer entre nosotros e informarnos sobre el modo en que se desarrollaría nuestra estancia allí, así como para resolver las dudas que nos pudieran surgir acerca de las normas internas del centro, el funcionamiento de éste o el proceder en el cambio de clases. Además, se nos asignó el tutor con el que íbamos a realizar las prácticas, además nos dio información muy diversa del centro como el número de estudiantes, líneas, tipos de bachillerato, FP, distribución así como un boletín informativo del centro el cual incluía el calendario escolar con las fechas de las próximas sesiones de evaluación y la oferta formativa en cuanto a programas y FP, normas del centro y planos del IES distribuidos por plantas.
 

En esta misma jornada de bienvenida pudimos conocernos todos los alumnos de prácticas que vamos a compartir esta experiencia durante los dos próximos meses, así como tuvimos la oportunidad de conocer personalmente a nuestro tutor, profesor de física y química de los curos 3º ESO, 4º ESO, 1 Bachiller y 2º Bachiller. 

Tras cuadrar horarios con nuestro tutor, iniciamos al día siguiente nuestra andadura en estas prácticas asistiendo como observadores a todos los cursos en los que nuestro tutor impartía clase, presentándonos en ellas y explicándoles al alumnado quien éramos y donde veníamos. 

Esta primera semana nos sirvió además para conocer todas las instalaciones del centro como, por ejemplo, el aula de dirección del centro, jefatura de estudios, departamento de física y química, laboratorios y como no, la sala de profesores. 

Huertos urbanos municipales. Comunidad Valenciana.

Los huertos urbanos municipales proporcionan unas destacadas funciones ambientales, sociales y económicas en nuestra sociedad. Los huertos urbanos suponen una mejora del paisaje y del entorno.

Además, permiten producir alimentos en lugares próximos donde se consumen, no precisando largos transportes (y por tanto emisiones de CO2), reduciendo residuos (envasado y embalaje) y evitando de la pérdida frescura (disminución del sabor, aroma y valor nutricional).

 Con carácter general, los huertos urbanos municipales nacen como huertos de ocio vinculados al colectivo de jubilados, con una función esporádica de educación ambiental para escuelas. Posteriormente, se han abierto a personas con discapacidades. La función social del huerto urbano también incluye fomentar la integración de inmigrantes y el sentimiento de pertenencia al lugar.

La función social del huerto urbano también incluye fomentar la integración de inmigrantes y el sentimiento de pertenencia al lugar. Además, la actual coyuntura económica ha provocado que personas jóvenes en situación de desempleo se interesen por desarrollar cultivos en huertos urbanos.

Actualmente el éxito de los huertos es inaudible, por lo tanto, ha llevado a la creación de listas de espera para conseguir una parcela.

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Contaminación ambiental

¿Qué es el ambiente?

Es el conjunto de seres vivos (animales, plantas y seres humanos) y su espacio físico y las interacciones que se dan entre ellos.

Contaminación ambiental:Significa todo cambio indeseable en algunas características del ambiente que afecta negativamente a todos los seres vivos del planeta.Estos cambios se generan en forma natural o por acción del ser humano.

Entre los tipos de contaminación ambiental podemos destacar la contaminación del suelo que afecta directamente a las plantas. Es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos.

Las principales causas de la contaminación del suelo son las siguientes:
– Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
– Arrojo de aceites usados.
– Uso indiscriminado de agroquímicos.
– Deforestación.
– Derrames de petróleo.
– Relaves mineros (residuos tóxicos).

La estructura de la flor

La flor es el órgano de reproducción sexual de las plantas y en ellas, según su tipo, pueden reunirse los órganos masculinos y femeninos o encontrarse separados en flores diferentes, e incluso en plantas diferentes. En las flores se pueden diferenciar cuatro estructuras particulares denominadas verticilos, que son:

El cáliz: es la primera y más externa de las estructuras y está constituido por los sépalos, que tienen como función proteger las estructuras internas de la flor durante su desarrollo.

La corola: está conformada por los pétalos de la flor que, en muchos casos, y gracias a sus colores y olores llamativos, funcionan como mecanismo de atracción de los polinizadores.

El gineceo: es la estructura más interna. Está compuesta por los carpelos, que se reúnen en una estructura conocida como pistilo, la cual se encarga de producir y contener los gametos femeninos, macroesporas u óvulos.